为进一步推动教师对新高考、新课标、新教材的深入研究，落实学科核心素养，我校举办了主题为“‘三新’背景下指向学科素养的思维课堂”教学比赛。学科组选拔赛从11月上旬启动，经过一个月的选拔，共有9位选手脱颖而出。
12月6日思维教学比赛决赛拉开序幕，大赛分文科和理科两个组同时进行，来自不同学科的9位参赛教师以饱满的精神投入到此次大赛当中，课堂精彩纷呈，附外学子们畅游在美妙的教学氛围里。
语文组
傅娅倩老师以大概念“独立与觉醒：悲剧女性的心路历程”切入《诗经卫风氓》的教学，教学目标清晰明确有梯度，兼顾语文学科素养与育人价值。创造性地运用教材，注重设置学习情境，充分调动学生的积极性，串联起作品内容、文言能力、人物情感、艺术手法等方面的分析，设计新颖，高效率实现语文学科素养培养目标。注重学习与生活的联系，引导学生形成正确的爱情观。教师善于设计问题，将思考引向深入，既鼓励学生采用合作学习的方式，又尊重学生发展差异。教学过程中学生思维活跃，互动自然融洽，参与意识强，学习目标完成度高。
数学组
王婷蓉老师的《样本的数字特征》这节课融入学生校运会现实生活情景及最近体育界热点话题，让学生用统计的眼光看待实际问题，感受到数学的实用性和趣味性；在教学过程中，重视学生的主体地位，通过小组合作、探究学习等方式，发展学生的思维能力和团队合作精神；让学生在经历数据处理的全过程中学会用数学的眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界，感悟样本是揭示总体规律的手段，数学是服务于生活的。
英语组
陈宣霖老师英语基本功扎实，语音语调优美。教学目标明确，教学设计环环相扣。陈老师深度挖掘阅读材料中的情节线索，引导学生理解人物的性格和语言特色，理顺续写部分的主线，为后期展开续写做好铺垫。阅读中帮助学生积累词汇、尤其表达动作和情绪的词汇，并让学生模仿语言表达和句型结构在设置的情境中反复练习，使学生在从词—句—段落的练习中逐步提高语言实际运用能力。教学中注重分层教学和过程性评价，擅于通过设问及追问培养学生的创造性思维及发散性思维，不同层次学生语言能力在本节课得以有效培养。
政治组
邓宇老师本节课从强化学科思维，尤其是辩证思维的引导，通过层层设问，引导学生熟练的使用“一分为二”的辩证思维模式。在“是否断保”话题中，老师不是简单的给出标准答案，而是引导学生从实际出发，多角度分析，去尝试给出不一样甚至截然相反的解释。
历史组
蔡小平老师的课堂目标明确，满足不同层次学生的发展需要；系统性较强，本节课介绍了中国历史上各个时期的赋税制度，帮助学生全面了解中国赋税制度的演变历程和各个时期的特点。注意培养学生的思维能力，通过不同时期赋税制度的分析，帮助学生理解其对社会政治、经济的影响。运用了较多的材料，一定程度上体现了历史的学科素养：时空观、实证精神、家国情怀。
地理组
文亚艳老师充分展现了信息技术与地理课堂的融合，结合谷歌地球、图片以及视频充分展现了风沙地貌的特点和分布，加强了学生的区域认知能力。并且还通过课堂上简单的实验展示，让学生探究了风沙的作用。且在课堂最后，强调了环境保护和可持续发展，使学生认识到风沙灾害的危害和防治措施，增强了学生的环保意识和责任感。
物理组
张欢老师本节课教学素养目标明确，重难点突出；教学围绕教师创新性设计实验展开学生分组探究，符合新课课程改革要求；课堂素材丰富，紧贴生活，探究有效，凸显学生思维及核心素养，较好突破重难点。教学过程思路清晰；实验设计有新意，沿着主线，实验逐步递进，问题环环相扣，知识点逐层被学生挖掘出来。
化学组
刘家麟老师本节课主要采取“问题情境→实验探究→质疑讨论→分析推理→整合运用”问题驱动和思维建模的课堂模式。从学生熟悉的实验入手，展开、深化，让学生通过实验自主归纳总结出概念和规律。根据实验信息，加深原理本质的理解，建构知识体系，运用来解决实践问题，推动学生认识实现螺旋上升。通过实验数据曲线图和微观分析，帮助学生深度认识和理解阳离子交换膜的工作原理，有效提高了课堂教学效果，开阔了学生视野，培养了学生的定量实验探究能力，从而全面提高了学生的科学素养。
生物组
覃千珏老师整节课采取情境教学，一镜到底，层层递进，将大兴安岭原始森林真实情境贯穿整节课，教学结构完整、紧密联系，培养学生的稳态与平衡观，符合“三新”要求。本节课分为“大兴安岭之美”、“大兴安岭之殇”、“绿水青山就是金山银山”三个环节，设置五个课堂任务驱动，小组合作学习，突破教学重难点，实现了以学生为主体的生生互动、师生互动，为提升学生的合作探究能力赋能。覃老师引导学生从生物和地理的角度分析群落演替的内在联系和普遍规律，培养了学生基于事实和证据进行分析的逻辑思维能力，发展学生的科学思维。整节课首尾呼应，学以致用，呼吁学生共筑生态文明建设的美丽中国梦。
本次活动紧紧围绕课堂教学这一主阵地来开展，也为“三新”背景下的高中课堂的有效实施进行了有益的探索，为我校“三新”课堂创建活动注入了新的活力和生机，拓展了新的视野，提供了宝贵的经验。通过此次教学比赛，全体附外老师将继续潜心教学，不断钻研探索，提高学生学习的主动性，提高课堂教学效率，进而整体提升学校的教育质量，促进学校的教学发展。
